Réseau Africain des Institutions de Formation de Formateur de l’Enseignement Technique (Red Africana de Instituciones de Formación de Formadores de Enseñanza Técnica)
La constitución de RAIFFET, por iniciativa de la ENSET de Libreville, el IPNETP de Abiyán y el IUFM de Aix-Marsella, y el rápido apoyo posterior por parte de otros colaboradores, tiene por finalidad el desarrollo de los intercambios y la cooperación en materia de formación e investigación en las áreas de la educación científica y tecnológica, y la formación profesional en los sectores industriales y terciarios. Su objetivo es desarrollar las relaciones norte-sur y sur-sur en materia de educación científica, tecnológica y profesional.
La RAIFFET organizó tres coloquios internacionales en 2005 en Libreville (educación tecnológica, formación profesional y desarrollo sostenible); en 2008 en Túnez (educación tecnológica, formación profesional y lucha contra la pobreza), y en 2011 en Dakar (educación tecnológica, formación profesional e igualdad de oportunidades) con el apoyo de la Unesco y de AUF. El próximo coloquio se celebrará en Rabat en octubre de 2014 (Educación tecnológica, formación profesional y formación docente).
Al interesarse desde el principio, a través de la formación docente y de los formadores, por la articulación entre la educación para todos (y más en concreto en la educación tecnológica) y la formación profesional, la RAIFFET se sitúa en el núcleo de las preocupaciones de la Unesco, pero también del conjunto de las grandes instituciones internacionales, como AUF, IRD, la UE o, incluso, el Banco Mundial.
En esta materia, y aunque se plantean problemas distintos entre los países del norte y los del sur, hay comunidades de problemáticas susceptibles de fundar comunidades investigadoras que no se limiten a los estudios socioculturales, socioprofesionales o socioeconómicos. De hecho, las cuestiones relativas a los procesos de transmisión-adquisición de conocimientos científicos, tecnológicos y profesionales en el marco escolar —ya se trate de una educación para todos o de la formación profesional con un alto nivel de especialización— implica la puesta en marcha de dispositivos siempre sofisticados, que forman parte de procesos complejos de enseñanza-aprendizaje de los conocimientos, que pierden una parte de su legitimidad social en cuanto entran en la Escuela.