El acceso al conocimiento científico y tecnológico está relacionado con el doble objetivo de acceso a la cultura científica y técnica para todos y el desarrollo de las competencias científicas y tecnológicas necesarias para acompañar el desarrollo socioeconómico de los países.
Inscritos en la consecución de los objetivos de la Educación para todos (EPT), numerosos informes y opiniones de expertos demuestran la dificultad que existe para poner en práctica estas enseñanzas. Estas dificultades tienen que ver tanto con las cuestiones de organización de las condiciones de enseñanza y los dispositivos necesarios para llevarlas a cabo, como con las cuestiones relativas a la igualdad de oportunidades entre los niños (masculino/femenino, origen social, entorno sociocultural, integración de los niños discapacitados…) para que accedan al mismo contenido de saber. Los procesos de enseñanza y aprendizaje que se aplican en estas áreas particulares suponen la concepción, la realización, la puesta en marcha y la regulación de las políticas en materia de educación, enseñanza y aprendizaje, extremadamente ambiciosas y cuyo éxito depende en gran parte de la formación inicial y continua de un cuerpo docente de alta calidad.
Estos requisitos de calidad, eficacia e igualdad de acceso se exigen a todos los países —la desafección por los estudios científicos y tecnológicos afecta a todo el mundo— y las formas que presentan difieren mucho de un país a otro, como ocurre probablemente con el resto de los Objetivos del Milenio y de la EPT. La penuria de los docentes formados, ya sea en la enseñanza primaria o en la enseñanza secundaria, constituye un obstáculo especialmente significativo para los muchos países en vías de desarrollo que intentan cumplir con los Objetivos del Milenio. La formación docente no puede reducirse a la transmisión de recetas pedagógicas más o menos establecidas; debe basarse en las organizaciones investigadoras que están en condiciones de idear las organizaciones de enseñanza, los dispositivos didácticos a poner en marcha para ofrecer a todos los niños una enseñanza de calidad adaptada a las condiciones locales sin renunciar a ninguno de los requisitos de educación y de acceso al conocimiento.
Orgullosas de una gran experiencia en el plano internacional en la formación docente y con una sólida red de colaboraciones, en particular en Europa y en África, la Escuela Normal Superior de Enseñanza Técnica y Profesional (ENSETP) y la Universidad de Aix-Marsella, a través de su Escuela Superior de Profesorado y Educación (ESPE), desean participar en las acciones de la Unesco y de la Agencia Universitaria de la Francofonía para fomentar en esos países un sistema integrado de actividades de investigación, formación y perfeccionamiento permanente de la formación docente en las áreas de la ciencia y la tecnología. El proyecto consiste en articular la investigación y la formación en una perspectiva de estructuración de intercambios interuniversitarios. Por una parte, se trata de contribuir a la estructuración de la formación de los directivos en educación y, más concretamente, en la educación científica y tecnológica, mediante el desarrollo concertado de la formación universitaria de los ciclos L, M y D (Licenciatura, Máster y Doctorado). Por otro lado, se trata de reforzar la investigación en educación científica y tecnológica para que pueda producir el conocimiento que necesita cada país para hacer evolucionar su sistema educativo, impartir formación a los directivos necesarios para organizar, poner en marcha y regular la formación docente, y también para estructurar el intercambio de competencias en relación con cuestiones de enseñanza, educación o formación. Ya se han llevado a cabo con éxito muchas experiencias como, por ejemplo, la estructuración de un máster de investigación y de una formación doctoral en educación científica y tecnología en Túnez.